2024年9月28日，悉尼大学Cathy Little教授为全院教育博士、教师教育学研究生100余人作题为《以积极的发展性思维促进有指向的教师专业发展》学术报告。
Cathy认为，发展性思维方式引领教育变革与教师成长。在教育领域，发展性思维方式正逐步成为推动教育变革和教师专业成长的关键力量。这一思维方式强调人的能力和智力可以通过专注和努力来不断发展，与固定型思维方式形成鲜明对比。它有助于形成适应性的学习文化，鼓励教师和学生勇敢面对挑战，从失败中学习，并将困难视为成长的机会。研究表明，具有发展性思维方式的学生能够达到更高的学业水平，展现出更强的解决问题能力和面对挑战的动力。对于教师而言，发展性思维方式带来了诸多好处，它帮助教师快速从失败中恢复，增强专业自信，延长职业生涯。同时，教师更加主动寻求反馈，将之视为成长的机会，进而改进教学实践，提升技能。专门的培训项目、个性化的学习路径以及持续改进的文化成为教师专业发展的重要组成部分。鼓励自我反思、协作学习和导师项目等策略也有效促进了教师发展性思维方式的培养。在实践中，教师们正通过多种途径如政府机构、研讨会和师徒制等，不断提升自己的专业能力。
